jueves, 29 de septiembre de 2016

CUMPLEAÑOS DE ROBERTO

CELEBRAMOS EL CUMPLE DE ROBERTO





¡TODOS JUNTOS LE CANTAMOS CUMPLEAÑOS FELIZ!




¡¡¡QUÉ CONTENTO ESTOY!!!



¡¡¡LO PASAMOS GENIAL!!!




miércoles, 28 de septiembre de 2016

EL TREN DE LAS EMOCIONES


Desde la web DESARROLLO INTEGRAL EDUCATIVO (http://javisobrino.com/), conocemos y utilizamos una dinámica más en el trabajo de las emociones.


JAVIER ha denominado a su actividad: “EL TREN DE LAS EMOCIONES” debido a que los alumnos van a poder pasar de un vagón a otro, hacia delante y hacia atrás, dependiendo lo que elijan pensar-sentir, ante un hecho, generando en ellos un comportamiento y un resultado.


Es totalmente práctico y lo podemos aplicar ante cualquier situación que suceda en el aula. Colocaremos las cartulinas como en la imagen, una tras otra para que los niños imaginen como si fuese un tren.
"¿Cuántas veces nos ha sucedido lo mismo en dos momentos diferentes de la vida y dependiendo de la interpretación que hemos hecho de la situación hemos tenido un buen o un mal RESULTADO?"




Se situará el niño, para hacerlo del modo más vivencial, sobre la cartulina e irá pasando de un vagón a otro. Construyendo el diálogo interno en cada posición:



SITUACIÓN-PENSAMIENTO-EMOCIÓN-ACCIÓN-RESULTADO





  Un ejemplo:

Situación (Emocional)1º LO QUE PASA: La situación del conflicto. `Pedro se ha colado` (de pie sobre la 1º cartulina)
2º LO QUE PIENSO: `No puede ser, yo he llegado antes a la fila` (2ª cartulina)
3º LO QUE SIENTO: `Rabia, ira, enfado` (3ª cartulina)
4º LO QUE HAGO: `Le empujo y lo insulto` (4ª cartulina)
5º EL RESULTADO: `El me empuja a mí también, nos enfadamos más y nos acabamos peleando, el profesor al verlo nos castiga` (última cartulina)


El niño vuelve a la primera cartulina para volver a realizar el recorrido de nuevo:
Opción (Racional)

1º LO QUE PASA: La situación del conflicto. `Pedro se ha colado`. (de pie sobre la 1º cartulina)
2º LO QUE PIENSO: `Pedro siempre quiere ir el primero, pero al final todos conseguimos bajar, no es tan grave. Si me molesta mucho se lo puedo decir primero a Pedro y luego al profe.` (2ª cartulina)
3º LO QUE SIENTO: `Aunque me molesta, no me enfado tanto, estoy tranquilo`. (3ª cartulina)
4º LO QUE HAGO: `Le digo a Pedro que no está bien colarse, que al final bajamos todos, no es tan importante, se lo puedo decir al profe sin enfadarme` (4ª cartulina)
5º EL RESULTADO: `Todos conseguimos ir al mismo sitio, el profe pone paz y no nos castigan a ninguno`. (última cartulina)



*La circunstancia es la misma, pero dependiendo de cómo “me cuente la película”, sentiré unas emociones u otras y mi día se irá construyendo de un modo u otro.*


 Este vídeo ideal para que los niños se relajen, música instrumental con imágenes que les ayuden a estar más tranquilos. 




domingo, 25 de septiembre de 2016

CUMPLEAÑOS DE ANGELINA



¡TODOS JUNTOS LE CANTAMOS CUMPLEAÑOS FELIZ!

        

  


¡¡¡ANGELINA SE SIENTE FELIZ!!!



¡¡¡LO CELEBRA CON SUS COMPAS DE CLASE!!!



sábado, 17 de septiembre de 2016

CANCIÓN LOS DÍAS DE LA SEMANA


EL GRUPO DE LOS ELEFANTES AÚN SE ESTÁN ADAPTANDO AL COLE......PARA QUE ESTA CANCIÓN LES AYUDE A ESTABLECER LAS RUTINAS....
¡¡¡ÁNIMO QUE LO PASAMOS CHACHI PIRULI!!!





jueves, 15 de septiembre de 2016

CALENDARIO SEPTIEMBRE

COMENZAMOS EL NUEVO CURSO LLENO DE ILUSIÓN Y CON MUCHAS GANAS DE APRENDER Y DIVERTIRNOS. 






miércoles, 22 de junio de 2016

CARTA DE DESPEDIDA


Esta carta es para ti, porque encierra toda la magia de 3 años compartidos, tus lágrimas del primer día, tu risa, tus ojitos sorprendidos cuando comprobaste la alegría de jugar con tus amigos, la emoción de escuchar un cuento, los primeros logros conseguidos…
También encierra 3 años de mi vida, la inquietud por conocerte el primer día, mis ganas de aprender para poder ofrecerte lo mejor, mi desafío por superarme, por crecer junto a ti…
Hicimos muchas cosas juntos. Día a día hemos compartido momentos alegres cuando las cosas salían bien y otros más duros, en los que era necesario ayudarte a persistir hasta alcanzar tus metas.
La etapa terminó, debemos separarnos.
Hoy emprendes un viaje cargado de sueños y es fácil sentir la emoción de este gran día en que sueltas mis manos, porque ya has aprendido a volar sol@... Mucha suerte en este viaje, aunque estoy segura que conseguirás todo lo que te propongas porque recuerda, que lo que importa verdaderamente en la vida no son solo los objetivos que nos marcamos, sino también los caminos que seguimos para lograrlo…




miércoles, 15 de junio de 2016

jueves, 2 de junio de 2016

FLUIDO NO NEWTONIANO: MAIZENA Y AGUA



Hemos hecho un experimento en el patio cubierto, aprovechando que hace buena temperatura, con maizena (harina de maíz) y agua.
Por equipos nos hemos puesto en torno a una gaveta o bandeja donde la seño ha echado la harina de maíz y hemos tocado y disfrutado de la suavidad de su textura, es tan fina como "polvo de seda". Tan solo una consigna:" No podemos soplar ni sacudirnos".




Posteriormente ha echado agua,la maizena al mezclarse con el agua se comporta de una forma muy especial, jugando con nuestros sentidos y los conceptos de sólido y líquido en un curioso efecto de arenas movedizas.




 En términos físicos esta mezcla es un fluido no newtoniano, que es aquel cuya viscosidad cambia con relación a la fuerza o tensión aplicada sobre él y por tanto no tiene una viscosidad definida. Es por ello que la mezcla en el recipiente parece líquida, pero al ir a tocarla se descubre que está sólida, si la golpeamos está dura, hay que hundir los dedos con fuerza para arrancar un pedazo y descubrir entonces con asombro cómo se escurre entre los dedos, como si se derritiera.






Diversos científicos han estudiado posibles aplicaciones de este fluido, aunque éstas no se han llevado a cabo finalmente. Así, se estudió su inclusión en chalecos antibalas.





Nos hemos divertido y pringado un montón, cosa que nos encanta,  además hemos aprendido que si a esta mezcla le aplicas una fuerza, se endurece y que cuando ya no le haces fuerza, vuelve a ser líquida Es un juego sensorial que además ayuda a canalizar la energía y frustración .